《农业经济学》为省级精品课堂，由yh1122银河国际农经系甄鸣涛、刘宇鹏、董谦、胡建4位专业教师组成的课程组实施教学。为完善拓展农林经济管理人才培养模式，课程组自2018年开始以”一统一三协同“思路深化课程教学改革，打造“教、学、研、用”四贯通的高效课堂。这种教学模式充分发挥了教学团队的优势互补和协同效应，在战役期间打通线上线下两端，促进教学模式改革，教学效果显著。
（一）模块教学，内容协同
《农业经济学》课程内容涉及农业、农村、农民等领域，“三农”政策实施的地区差别大、动态调整更新快。针对这些特点，《农业经济学》实行“团队授课、模块教学”，由具有不同学术专长、科研领域的专业教师组成课程组，共同关注、讨论、解读政策，分类充实教学案例库，力求反映“三农”发展的前沿性和时代性。同时，按照课程大纲结合个人研究专长配置教学模块，实现课程理论与实验设计、团队协同与模块指导双统一，教师在讲精讲透的同时，实现了教学与科研的深度融合。
（二）课上教学，方法协同
在探索团队授课的基础上，以充分利用“雨课堂”教学平台的直播功能为基础，建立QQ群作为辅助教学与师生沟通渠道，提前录播教学视频以防范掉线、难以进入等突发问题，弥补单一平台的功能不足，实现了教学工具上的互补；大量引入了可视化案例、实验，探索引导式、启发式、案例式教学模式，积极引导学生通过网络课堂参与讨论，及时发现教学的盲点和学生兴趣点。
（三）课下沟通，学创协同
线上直播教学解决了线下课堂教学沟通不足、答复滞后等问题，通过直播弹幕、投稿等发现个别问题，加强教师组与学生在QQ群的课后沟通交流，除了沟通教学内容、热点问题外，也对学习目标、教学范式、思维训练的方式及途径等进行了讨论，同时向学生介绍辅导创新创业项目，讨论科研选题等，培养学生的创新精神、实践能力和创业意识与能力。
（四）以生为本，教学协同
考虑到《农业经济学》较为枯燥的特点，课程组老师根据课程知识结构的特点，理论联系实际，通过大量的案例教学，调动课堂气氛，激发学生学习兴趣。在课堂上，以学生为中心，通过启发式教学方法，老师循循善诱，启发和调动学生的积极性，鼓励学生踊跃发言和提出问题，鼓励学生勤于思考；帮助学生建立各个知识点之间的内在联系，逐步训练学生的逻辑性和审辨性思维；授课时结合生动案例，语言幽默风趣，寓教于乐，使学生在快乐中接受知识。
（五）统筹“教、学、研、用”，实现纵横贯通
以线上双向教学、课后多维沟通为突破点，通过横向贯通补齐弱项，纵向贯通延伸素质培养，促进教学团队改革，解决师生之间沟通与协同发展问题；以学生为中心，促进课程体系创新，解决教与学之间落差与传统教学模式固化的问题；推动课程实践教学内容创新，使学生在实践中发现问题、分析问题和解决问题，解决学与研之间衔接与实践应用弱化的问题；以课程内容为切入点，以问题为导向，指导学生参与“双创”比赛，解决学生能力持续提升与创新不足的问题。力求教师的教学与科研的融合、学生与教师教学互动的融合、教师之间研究领域的融合、理论教学与实践教学的融合，促进教学梯队、科研团队的建设。
