赵宪军，中共党员，教授，管理系主任，硕士生导师。全球中小企业创业联合会中国分会理事，中国农学会都市农业分会理事，全国休闲农业与乡村旅游星级园区评审专家，河北禾木丽园农业科技股份有限公司总顾问，中国农村网河北三农在线专家，保定市礼仪协会副会长。
赵宪军教授幽默风趣，教学经验丰富，教学语言生动形象，具有独特的教学风格，深受广大学生的喜爱。今天让我们来一起听听赵教授关于讲好一堂课的“心灵鸡汤”吧！
一、培养授课风格，突出个人品牌形象
让风格成为一种习惯。风格是一个人的外在表现，也是一个人思想的深刻体现。教师的个人风格决定了授课风格，所以教师要把“让学生接受”作为个人必修课，树立个人在学生心中独特的形象和位置，培养教学习惯和授课风格，打造个人教学品牌。
注重形象，提高魅力值。学生喜欢一门课通常是因为课程内容或课程教师，而教师的魅力往往来自于自身颜值或个人气质，所以要培养自身气质，进而形成教学风格，成为学生心目中的“男神”或“女神”。
二、深挖专业之洞，广积知识储备之粮
精讲精炼。教师要具有“一米的宽度，一千米的深度”的专业钻研精神，精讲课程知识，开展专题讲座；反对“本本主义”，更反对对教材的所有内容面面俱到，要讲重点、要点、关键点，精炼简单，不拖泥带水，把有限的时间用来讲授更重要的内容。
多看书，多实践。多看书要求教师要涉猎广泛，多看专业书籍和杂书杂籍，既能深刻思考，不流于表面，又能开阔视野，提升课堂效果。多实践强调教师要在增强专业理论知识储备的基础上，拓展实践内容，多考察多交流，同丰富自身知识，避免闭门造车，流于形式。
三、增强师生粘性，转变师生教学观念
给一个让学生喜欢的理由。让学生爱上这门课程使我们的职责，而增强师生教学粘性，主要指教师通过营销的手段将有用的信息传递给学生，吸引学生听课，并产生兴趣甚至产生将之转化为未来事业行为的过程。
将学生看做客户。线上教学对于师生双方而言既是机遇也是挑战，网络技术对传统的教学方法造成了巨大冲击，同时也催生了新的教学模式和授课思路。因此，教师必须要学会适应新时代新变化，转变教学观念，把学生当“客户”，服务“客户”、管理“客户”，开展课程营销，将服务理念转化为服务行为。
四、管理学生情绪，运用情绪影响情绪
管理情绪。情绪是把双刃剑，它既可以让教师讲课有激情，充分调动和整合教师知识储备资源，发挥主观能动性，获得良好的教学效果；也可以让教师垂头丧气，一蹶不振，导致授课效果失败。而管理学生情绪首先要从教师自身情绪管理做起，课前做好饱满积极的情绪准备，学会忘我，扮演好师者的角色，不将负面因素带入课堂，保障教学效果。
加强互动。课堂师生互动不仅是我问你答，更重要的是借助语气表情充分表达，使学生产生共鸣和思考。教师要运用自身的讲课情绪积极影响和调动学生的听课情绪，课程语言抑扬顿挫，拒绝平铺直叙，用语气、语调和语速来表达教师对问题的看法和立场，激发学生的互动热情。
五、注重案例教学，激发学生听课兴趣
借东风变废为宝。案例教学被认为是调动学生积极性的一剂良方，是教学理论与实践有机结合的重要法宝，更是知识转化的加速器。在授课前教师应收集案源资料，并对案例的案由进行多方理解和分析，讲清讲通讲透。
实践中获取案例。坚决反对完全从书本上找案例的“本本主义”，鼓励教师多参与实践，在实践中获取案例知识，更容易理解和讲解。
